宁波这所高中的寒假实践作业竟是了解牛马

　　记者看到★◆◆★■，宁波三中教科处、思政教研组在寒假前给同学们发的实践作业是这么说的◆■■★：

　　与去年该校打卡身边的村（居）委会实践作业受到同学热捧（共提交了105份作业）形成鲜明对比★★◆，今年的这个作业似乎有些遇冷。截至2月10日，老师们才收到了39份作业，其中还有9名同学不约而同打卡了天一广场的铜牛■■。

　　★★★◆◆“最近，牛马一词风行网络★◆■，有人出生就在罗马，有人生来就是牛马生活枯燥无味，牛马嘲讽人类人有悲欢离合，牛马点缀生活等，不一而足◆■◆■。虽然释义多种多样，但多数反映了当下迷惘中青年人的自嘲与调侃。但是■◆■■★，我们要打卡的可不是比喻意义上的牛马，而是身边真实的牛与马。”

　　还记得去年宁波三中火爆出圈的打卡村（居）委会寒假实践作业吗？今年，该校的思政寒假作业延续拍照打卡风格■■★★■，有意思的是◆■◆★，这次要求打卡的竟然是牛马！学校为什么会布置这样的寒假实践作业？同学们提交的作业又能反映出什么◆★★◆■？

　　要说牛形、马形的文物■◆■◆，那就更多了★◆■◆◆，卢宁浩、黄乐一同学就从宁波博物馆最近的大展★■★◆◆“东方的起点”中找到了不少牛马文物。寒假在外地旅游的董思涵、崔雯婷■■◆◆、稽佳萱同学在南京博物院完成了打卡作业★■◆★■◆，况如晨同学在北京圆明园遗址公园打卡了著名的十二生肖兽首复制品（原件在北京保利艺术博物馆）。

　　事实上◆■◆■，活体牛马在我们身边逐渐消失的背后，与经济的发展、社会的变迁息息相关◆★◆。而牛马雕塑、文物的背后■■，会牵涉到历史、地理◆■★■、艺术★■★，甚至信仰。通过一座雕塑，可以认识一个历史人物■◆■◆■◆，比如天一阁铁牛的主人陈磬裁■■，慈城城南旧事街区那个骑马的将军朱贵；通过一座雕塑★◆★，可以了解一个地名，比如温州五马街、海曙高桥景安铺（又称马铺），甚至认识一座城，比如赵佗之于广州，“拓荒牛★■◆■◆”之于深圳；通过一件文物，可以见证一段历史★■◆■■，比如甘肃省博物馆的“镇馆之宝”铜奔马◆★■，它就是古代陆上丝绸之路的历史见证。

　　要说牛形、马形的文物，那就更多了，卢宁浩■■◆★◆、黄乐一同学就从宁波博物馆最近的大展“东方的起点★★”中找到了不少牛马文物。寒假在外地旅游的董思涵、崔雯婷、稽佳萱同学在南京博物院完成了打卡作业◆★■■■★，况如晨同学在北京圆明园遗址公园打卡了著名的十二生肖兽首复制品（原件在北京保利艺术博物馆）。

　　为什么会想到给学生布置这样的实践作业？该校思政教师吕帅表示，现在的高中生较少接触自然与社会，节假日沉迷于网络世界或辗转于各个培训机构的比较普遍★★。在城市化背景下★■，很多孩子不仅★■★“四体不勤五谷不分”，而且连真实的牛马等牲畜都没怎么见过◆★★■★★。当然，考虑到活体牛马对城市孩子来说确实比较难找，去动物园的成本比较高，作业又增加了低门槛★◆■、低成本的与牛马雕塑或文物合影的选项，目的在于引导学生利用假期多去外面走走★★，留心城市的雕塑景观，特别是去博物馆、美术馆看看，以增长见识■■■，并思考其背后的特殊含义。

　　宁波三中副校长马军超表示■★，“明年是马年，我们希望举全校学生之力，再用一年的时间整理出一份宁波市马形雕塑不完全地图，供市民朋友们观赏打卡。”同时，学校还设计了一系列研究性学习课题■■★，比如“中国牛马雕塑的文化意蕴”“最后的倔强中国农村现存耕牛不完全调查”“博物馆里的牛马文物分类与审美特征流变”“情趣与意旨中国牛马图像的鉴赏”等供学生选做。

　　作业要求：寻找牛马，并与它合影。可以是农场、牧场、动物园里的真牛、真马★■◆■■★，也可以是公园里的牛或马的雕塑，博物馆里的牛形、马形文物，美术馆里的牛马艺术作品，要求选择拍摄一组照片，并撰写一段不少于150字的说明文字。

　　“只要我们的打卡样本数量足够多★■，我相信这些选题都是值得我们学生去做，并且在我们老师的指导下一定能取得丰硕的调研成果的■■■◆★★”，马军超说。

　　朱煦浩、周博文等五位同学自发去宁波一家马术俱乐部体验马术课程，并调查了马术这一小众运动的准入门槛、马的要求和在宁波经营的状况；

　　宁波三中副校长马军超表示，■■■“明年是马年★■★◆◆，我们希望举全校学生之力★★，再用一年的时间整理出一份宁波市马形雕塑不完全地图★■，供市民朋友们观赏打卡。”同时，学校还设计了一系列研究性学习课题，比如“中国牛马雕塑的文化意蕴”“最后的倔强中国农村现存耕牛不完全调查”“博物馆里的牛马文物分类与审美特征流变”“情趣与意旨中国牛马图像的鉴赏★■”等供学生选做。

　　说明文字中除了要标注何时、何地拍摄外，如果是活体牛马，需要说明牛马的品种◆★★◆◆，向主人调查经济效益、饲养的相关手续、防病防疫等；如果是非活体牛马，须说明文物或雕塑的名称◆■★◆★■，制作或建造的年代◆◆★■★◆，创作的意图等；若是还有骑马者，须另外注明他的身份和历史功绩。

　　胡珂宝和占余钰两位同学分别在湖北黄冈和江西上饶调查走访了当地的黄牛养殖户，上网了解了黄牛的经济价值，并向主人询问了饲养的相关要求；

　　比如■■■★★，提交的作业中，有东部新城宁波国际金融服务中心广场的◆◆★◆■“甬兴金牛”，海曙高桥地铁站景安铺的驿马雕塑群★■◆，还有咸祥金山公园的骏马◆■◆◆★“腾飞”雕塑和牧童骑牛雕塑，华光城■★◆★、九五花园等住宅小区也有马的雕塑其中有些还堪称是文物级别的■■，如天一阁博物院内的铁牛，原是清末民初“水泥大王”陈磬裁墓前的雕塑■★★★；还有东钱湖南宋石刻公园内的立马，属于墓道石刻■★◆★，在宁波其他地方也多有发现◆◆★■。

　　比如，提交的作业中■■■★，有东部新城宁波国际金融服务中心广场的“甬兴金牛”，海曙高桥地铁站景安铺的驿马雕塑群，还有咸祥金山公园的骏马“腾飞◆◆◆◆★◆”雕塑和牧童骑牛雕塑，华光城◆◆■■★■、九五花园等住宅小区也有马的雕塑其中有些还堪称是文物级别的，如天一阁博物院内的铁牛，原是清末民初“水泥大王★◆★■■★”陈磬裁墓前的雕塑★■◆■★★；还有东钱湖南宋石刻公园内的立马，属于墓道石刻，在宁波其他地方也多有发现◆◆◆■★■。

　　互联网新闻信息服务许可证◆★：3312017004 信息网络传播视听节目许可证★★◆◆■：1104076

　　鉴于目前学生提交作业较少这一情况★◆■■◆◆，校方表示：这项作业还将持续到明年寒假。新学期开学后学校会对已经提交的作业进行评奖和公开展示，以此激励和启发其他同学积极参与。

　　鉴于目前学生提交作业较少这一情况，校方表示◆★★◆■★：这项作业还将持续到明年寒假。新学期开学后学校会对已经提交的作业进行评奖和公开展示◆★■，以此激励和启发其他同学积极参与。

　　潘雨燕同学在假期参观了山东临沂抗战时期白彦争夺战遗址，发现这一战斗的纪念碑竟是一头牛◆◆■★，通过查找资料才明白这头牛应该叫蒙山牛◆■■■，这种牛虽然体型较小■■◆，却拥有强健的四肢和出众的耐力■■★◆，在抗日战争和解放战争时期为八路军和翻山越岭运输物资★★◆■，所以蒙山牛不仅是一个具有地方特色的种群，更是“党群同心◆◆◆★、军民情深、水融、生死与共”沂蒙精神的具体体现。

　　记者看到◆★■★■★，宁波三中教科处★◆★■■、思政教研组在寒假前给同学们发的实践作业是这么说的：

　　胡珂宝和占余钰两位同学分别在湖北黄冈和江西上饶调查走访了当地的黄牛养殖户★■◆◆◆，上网了解了黄牛的经济价值，并向主人询问了饲养的相关要求；

　　潘雨燕同学在假期参观了山东临沂抗战时期白彦争夺战遗址，发现这一战斗的纪念碑竟是一头牛，通过查找资料才明白这头牛应该叫蒙山牛■◆◆，这种牛虽然体型较小，却拥有强健的四肢和出众的耐力，在抗日战争和解放战争时期为八路军和翻山越岭运输物资◆◆★★◆■，所以蒙山牛不仅是一个具有地方特色的种群，更是“党群同心◆◆★■、军民情深、水融■★■、生死与共”沂蒙精神的具体体现◆◆◆★■。

　　为什么会想到给学生布置这样的实践作业★■◆？该校思政教师吕帅表示■★★◆★，现在的高中生较少接触自然与社会，节假日沉迷于网络世界或辗转于各个培训机构的比较普遍◆★。在城市化背景下，很多孩子不仅◆■“四体不勤五谷不分◆■★★◆■”◆■★■，而且连真实的牛马等牲畜都没怎么见过。当然，考虑到活体牛马对城市孩子来说确实比较难找■★，去动物园的成本比较高，作业又增加了低门槛、低成本的与牛马雕塑或文物合影的选项，目的在于引导学生利用假期多去外面走走，留心城市的雕塑景观■★，特别是去博物馆◆◆◆★■、美术馆看看，以增长见识■■，并思考其背后的特殊含义★■◆。

　　“最近◆■★，牛马一词风行网络，有人出生就在罗马■★★★★■，有人生来就是牛马生活枯燥无味★■■◆，牛马嘲讽人类人有悲欢离合■◆■，牛马点缀生活等■■◆★◆■，不一而足★■★。虽然释义多种多样，但多数反映了当下迷惘中青年人的自嘲与调侃。但是，我们要打卡的可不是比喻意义上的牛马，而是身边真实的牛与马。”

　　还记得去年宁波三中火爆出圈的打卡村（居）委会寒假实践作业吗？今年■★■，该校的思政寒假作业延续拍照打卡风格，有意思的是★◆★■★，这次要求打卡的竟然是牛马！学校为什么会布置这样的寒假实践作业？同学们提交的作业又能反映出什么◆■？

　　朱煦浩■◆■★◆■、周博文等五位同学自发去宁波一家马术俱乐部体验马术课程◆■，并调查了马术这一小众运动的准入门槛★★、马的要求和在宁波经营的状况；

　　事实上，活体牛马在我们身边逐渐消失的背后◆■★，与经济的发展、社会的变迁息息相关。而牛马雕塑★★■、文物的背后，会牵涉到历史★◆★★★◆、地理、艺术，甚至信仰。通过一座雕塑，可以认识一个历史人物，比如天一阁铁牛的主人陈磬裁◆★■◆，慈城城南旧事街区那个骑马的将军朱贵；通过一座雕塑，可以了解一个地名，比如温州五马街■◆★◆■◆、海曙高桥景安铺（又称马铺），甚至认识一座城★◆★■★■，比如赵佗之于广州，◆◆◆■“拓荒牛”之于深圳■■★■◆◆；通过一件文物★★■◆，可以见证一段历史，比如甘肃省博物馆的“镇馆之宝”铜奔马，它就是古代陆上丝绸之路的历史见证。

　　作业要求◆■：寻找牛马★★★■■■，并与它合影。可以是农场、牧场、动物园里的真牛◆■★■、真马，也可以是公园里的牛或马的雕塑，博物馆里的牛形★★、马形文物，美术馆里的牛马艺术作品，要求选择拍摄一组照片，并撰写一段不少于150字的说明文字。

　　“只要我们的打卡样本数量足够多，我相信这些选题都是值得我们学生去做，并且在我们老师的指导下一定能取得丰硕的调研成果的”◆★，马军超说■★◆。

　　与去年该校打卡身边的村（居）委会实践作业受到同学热捧（共提交了105份作业）形成鲜明对比，今年的这个作业似乎有些遇冷★◆◆◆■。截至2月10日，老师们才收到了39份作业，其中还有9名同学不约而同打卡了天一广场的铜牛。

　　说明文字中除了要标注何时、何地拍摄外，如果是活体牛马，需要说明牛马的品种★■★★，向主人调查经济效益★◆★◆★、饲养的相关手续、防病防疫等■◆★◆；如果是非活体牛马◆★★■，须说明文物或雕塑的名称，制作或建造的年代，创作的意图等；若是还有骑马者，须另外注明他的身份和历史功绩。